Entre vínculos y tensiones:
La Educación Sexual Integral (ESI) como dispositivo de abordaje
de las violencias entre pares en la escuela secundaria.
Mariana Altieri
Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 13 Hospital General “Parmenio Piñero”
marianab.altieri@gmail.com
Recepción: marzo 2026 / Aceptación: mayo 2026
Resumen
El presente artículo analiza la intervención de un equipo de salud en una escuela secundaria, centrándose en la implementación de talleres de Educación Sexual Integral (ESI) como abordaje de las violencias entre pares desde una perspectiva de salud comunitaria.
Actualmente, las juventudes transitan sus trayectorias en un escenario de fragilidad del lazo social, donde la violencia —bajo formas como el bullying— irrumpe como un acting out allí donde la palabra desfallece. La agresión es entonces, un intento fallido de comunicar algo que no se pudo decir con palabras. Desde una perspectiva psicoanalítica y socio-histórica, se examina cómo estas violencias no representan simples conflictos escolares, sino escenas de segregación en las que el semejante es degradado a la categoría de objeto.
Nuestra propuesta desplaza la mirada desde la conducta disruptiva hacia la producción de subjetividad y grupalidad, entendiendo que el equipo de salud no solo opera como un "Otro" que aloja el malestar individual, sino como un articulador de la trama vincular que permita reestablecer los lazos simbólicos
En conclusión, el trabajo propone que la ESI es una herramienta de reparación del lazo social, permitiendo que la escuela recupere su función de sostén comunitario frente a la fragmentación contemporánea.
Palabras clave
Violencias contemporáneas, Educación Sexual Integral, Bullying, Lazo Social, Salud Comunitaria
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Del documento a la trama institucional:
Tensiones y traducciones en la co-construcción de un proyecto institucional
de cuidado residencial
Texto
Fabian Fariña
Denise Lacoste
María Guadalupe Varela
Universidad Nacional de Córdoba
fabian.farina@unc.edu.ar
Recepción: marzo 2026 / Aceptación: mayo 2026
Resumen
El presente artículo analiza el proceso de co-construcción del Proyecto Institucional para los dispositivos residenciales de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia (SeNAF) de la provincia de Córdoba, Argentina, durante el año 2023. A partir de una sistematización de experiencias con enfoque de investigación-acción, se utiliza el registro etnográfico de dieciocho mesas de trabajo intersectoriales como analizador de las tensiones estructurales del sistema de protección. El análisis se organiza en torno a tres ejes: la indeterminación del rol del educador, la disputa entre lógicas de control y de participación, y la distancia entre el mandato normativo y las condiciones materiales de las prácticas de cuidado. Los resultados muestran que el proceso de escritura colectiva de la normativa institucional operó como un dispositivo instituyente que visibilizó la brecha entre la prescripción legal y la cotidianidad de las residencias. Se concluye que la política pública de cuidado no se agota en la producción de documentos normativos, sino que requiere dispositivos sostenidos de reflexividad institucional para que el paradigma de derechos se encarne en las prácticas.
Palabras clave
Análisis Institucional, Políticas de Cuidado, Dispositivos Residenciales, Infancias Públicas, Sistema de Protección de Derechos
El presente artículo integra una trilogía de producciones sobre el sistema de cuidado residencial de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia (SeNAF) de la provincia de Córdoba (2022-2023), publicadas en el mismo número de esta revista. Los trabajos que la completan son:
FARIÑA, F.El paradigma tutelar como fantasma institucional: Cartografía documental de las prácticas de cuidado residencial. INFEIES – RM 15 (15) Investigaciones - Mayo 2026. http://www.infeies.com.ar;
FARIÑA, F. Cuidar sin manual: Funciones de crianza y malestar laboral en el sistema de protección. INFEIES – RM. 15 (15) Debates Contemporáneos - Mayo 2026. http://www.infeies.com.ar.
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