Infancias, juventudes y contemporaneidad. 15 años entre persistencias y novedades

ISSN 2250-7167

Año XV / Número XV - Mayo 2026

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Contacto

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INFEIES RM
Arenales 2740
Mar del Plata
Argentina

Email: ce.infeies@gmail.com
Teléfono: 54(0223) 6191946

Presentación de casos

     

    • Presentación de casos producto de Experiencias y Prácticas Profesionales a partir de Intervenciones, Prácticas y Experiencias Transdisciplinarias e Interdisciplinarias, Institucionales e Interinstitucionales en escenarios clínicos, jurídicos, institucionales; socio-educativos; comunitarios; sociales, deportivos, otros.
      Las contribuciones deberán reflejar rigurosidad en la argumentación.
      Podrá utilizarse el estilo Ensayo teórico-clínico y/o teórico-práctico a partir de:
      a) Clara descripción de un caso/ceremonia mínima/viñeta clínica/historial cuyo análisis dé cuenta de las implicaciones de los profesionales de cada disciplina en las vicisitudes de la experiencia y del trabajo interdisciplinario realizado (institucional y/o interinstitucional);
      b) La especificación de la demanda / construcción del problema sobre el cual se centró el trabajo;
      c) Prácticas desarrolladas para el tratamiento del caso;
      d) Los interrogantes, hipótesis, vías de intervención suscitadas, dificultades/posibilidades presentadas a los profesionales de cada disciplina de modo diferencial;
      e) Conclusiones preliminares e Interrogantes y/o líneas de investigación y/o Debates abiertos.
      Importante: En cumplimiento de parámetros de confidencialidad la presentación y descripción de casos no debe permitir ninguna forma de identificación de las personas involucradas.

     

     

     

    Apresentação de casos

     

  • Apresentação de casos produto de Experiências e Práticas Profissionais a partir de Intervenções, Práticas e
    Experiências transdisciplinares e Interdisciplinares, Institucionais e Interinstitucionais em cenários clínicos, jurídicos, institucionais; sócio-educativos; comunitários; sociais, esportivos, outros.
    As contribuições deverão refletir rigor na argumentação.
    Poderá utilizar-se o estilo Ensaio teórico-clínico e/ou teórico-prático a partir de:
    a) Clara descrição de um caso/vinheta clínica/histórico cuja análise dê conta das implicações dos profissionais de
    cada disciplina nas vicissitudes da experiência e do trabalho interdisciplinar realizado (institucional e/ou interinstitucional);
    b) A especificação da demanda / construção do problema sobre o qual se centrou o trabalho;
    c) Práticas desenvolvidas para o tratamento do caso;
    d) Os problemas, hipóteses, vias de intervenção suscitadas, dificuldades/possibilidades apresentadas aos
    profissionais de cada disciplina de modo diferencial;
    e) Conclusões preliminares e questões e/ou linhas de pesquisa e/ou Debates abertos.
    Importante: Em cumprimento de parâmetros de confidencialidade a apresentação e descrição de casos não deve permitir nenhuma forma de identificação das pessoas envolvidas.

 

 

Mariana Altieri
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Entre vínculos y tensiones:
La Educación Sexual Integral (ESI) como dispositivo de abordaje
de las violencias entre pares en la escuela secundaria.

Mariana Altieri
Centro de Salud y Acción Comunitaria N° 13 Hospital General “Parmenio Piñero”
marianab.altieri@gmail.com
Recepción: marzo 2026 / Aceptación: mayo 2026

 

Resumen

El presente artículo analiza la intervención de un equipo de salud en una escuela secundaria, centrándose en la implementación de talleres de Educación Sexual Integral (ESI) como abordaje de las violencias entre pares desde una perspectiva de salud comunitaria.
Actualmente, las juventudes transitan sus trayectorias en un escenario de fragilidad del lazo social, donde la violencia —bajo formas como el bullying— irrumpe como un acting out allí donde la palabra desfallece. La agresión es entonces, un intento fallido de comunicar algo que no se pudo decir con palabras. Desde una perspectiva psicoanalítica y socio-histórica, se examina cómo estas violencias no representan simples conflictos escolares, sino escenas de segregación en las que el semejante es degradado a la categoría de objeto.
Nuestra propuesta desplaza la mirada desde la conducta disruptiva hacia la producción de subjetividad y grupalidad, entendiendo que el equipo de salud no solo opera como un "Otro" que aloja el malestar individual, sino como un articulador de la trama vincular que permita reestablecer los lazos simbólicos
En conclusión, el trabajo propone que la ESI es una herramienta de reparación del lazo social, permitiendo que la escuela recupere su función de sostén comunitario frente a la fragmentación contemporánea.

 

Palabras clave

Violencias contemporáneas, Educación Sexual Integral, Bullying, Lazo Social, Salud Comunitaria



Fariña / Lacoste / Varela
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Del documento a la trama institucional:
Tensiones y traducciones en la co-construcción de un proyecto institucional
de cuidado residencial
Texto

Fabian Fariña
Denise Lacoste
María Guadalupe Varela
Universidad Nacional de Córdoba
fabian.farina@unc.edu.ar
Recepción: marzo 2026 / Aceptación: mayo 2026

 

Resumen

El presente artículo analiza el proceso de co-construcción del Proyecto Institucional para los dispositivos residenciales de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia (SeNAF) de la provincia de Córdoba, Argentina, durante el año 2023. A partir de una sistematización de experiencias con enfoque de investigación-acción, se utiliza el registro etnográfico de dieciocho mesas de trabajo intersectoriales como analizador de las tensiones estructurales del sistema de protección. El análisis se organiza en torno a tres ejes: la indeterminación del rol del educador, la disputa entre lógicas de control y de participación, y la distancia entre el mandato normativo y las condiciones materiales de las prácticas de cuidado. Los resultados muestran que el proceso de escritura colectiva de la normativa institucional operó como un dispositivo instituyente que visibilizó la brecha entre la prescripción legal y la cotidianidad de las residencias. Se concluye que la política pública de cuidado no se agota en la producción de documentos normativos, sino que requiere dispositivos sostenidos de reflexividad institucional para que el paradigma de derechos se encarne en las prácticas.

 

Palabras clave

Análisis Institucional, Políticas de Cuidado, Dispositivos Residenciales, Infancias Públicas, Sistema de Protección de Derechos

El presente artículo integra una trilogía de producciones sobre el sistema de cuidado residencial de la Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia (SeNAF) de la provincia de Córdoba (2022-2023), publicadas en el mismo número de esta revista. Los trabajos que la completan son:
FARIÑA, F.El paradigma tutelar como fantasma institucional: Cartografía documental de las prácticas de cuidado residencial. INFEIES – RM 15 (15) Investigaciones - Mayo 2026. http://www.infeies.com.ar;
FARIÑA, F. Cuidar sin manual: Funciones de crianza y malestar laboral en el sistema de protección. INFEIES – RM. 15 (15) Debates Contemporáneos - Mayo 2026. http://www.infeies.com.ar.

 

 


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Ana Lia Yahdjian
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Los tiempos del saber en los equívocos de lalangue
Texto

Ana Lia Yahdjian
FLACSO - UBA – UNSAM
yahdjian.ana@gmail.com
Recepción: marzo 2026 / Aceptación: mayo 2026

 

Resumen

A partir de un trabajo clínico de orientación psicoanalítica, con un niño de 7 años que los padres y la docente de su escuela presentan como raro e inentendible y como el que no aprende en la escuela, propongo localizar como psicoanalista, los tiempos del saber entre el acontecimiento de goce inscripto como síntoma, el pasaje de la palabra al decir para luego, a partir del equívoco, ubicar el pasaje al saber en los inicios de un análisis.
Las palabras o frases marcantes hacen referencia a aquellas que dan un destino atravesando la vida del sujeto. Una nueva conexión para que el sujeto pueda ligarla de otra manera puede surgir como acontecimiento de palabra que posibilite a un niño analizante, restituir un saber del cristal de lalengua para hacer resonar otra cosa que el sentido habitual.

 

 

 

Palabras clave

Psicoanálisis con niños, Inclusión, Equívoco, Saber, Lalengua

 

 




 

 

 

 

 

 


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